请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版

搜索
升学资讯网 首页 教育资讯 教育新闻 查看内容

成都蒲江:教育让乡村焕发“生命力”

2019-11-8 15:23| 责编:志玲| 查看:369| 评论:0

蒲江:教育让乡村焕发“生命力”

  蒲江县白云小学只有5个班,不足80名学生,但学生却都说自己“特别幸福”。原来,这所学校各种功能室齐全,乡村少年宫有8个兴趣小组供学生选择,音体美等小微学校传统弱势学科均有专业教师任教,60余名住校生享受着24小时热水供应。

  在蒲江县,像白云小学这样的乡村小规模学校还有很多。2013年成为“国家义务教育基本均衡发展县”后,蒲江县以“美丽蒲江•学有优教”为奋斗目标,保证优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。2018年,县政府又出台了《关于统筹推进城乡义务教育一体化促进县域优质均衡发展的实施意见》,以“五个统筹”发展理念、“四位一体”推进机制、“三大特色”内涵实施路径,积极提升县域义务教育优质均衡发展水平。

  成都市政府发布的第三方调查报告显示,近3年,蒲江县基础教育公共服务满意度均在85%以上。办好现代田园教育,促进优质均衡发展,蒲江越来越有底气。


  乡村小规模学校办学有了底气

  走进白云小学的美术教室,几名小学生兴奋地跑到墙角拿起自己的画作向记者展示,美术老师王丽君上前告诉记者,这是他们今年“六一”入选学校画展的作品。校长胥正林向记者介绍,虽然学校只有不足80名学生,是蒲江县最小的学校,但音乐、体育、美术、信息技术等学科都有专业老师。

  胥正林说,为了让学生在学校丰富多彩的活动中学会合作、学会分享,快乐成长,学校结合学生少、留守学生大部分住校的实际,探索将少年宫社团活动、艺体活动与学校德育活动有机整合,正逐步实现“年年有传统活动,期期有特色活动、月月有主题活动、周周有活动课程、处处有快乐体验”的目标。

  “县政府对300人以下学校按照每名学生300元进行差额补助;300至500人学校按照每名学生500元差额补助。”胥正林说,因为县政府的倾斜、支持,蒲江县的薄弱学校和小规模学校办学有了底气。近年来,蒲江县先后实施了农村中小学标准化建设及提升、灾后重建、校舍安全、教育技术装备提升工程等项目建设。2018年,该县一般公共财政预算安排教育经费36539万元,占一般公共预算收入的41 .74%,占一般公共预算支出18 .12%。

  “教师专业发展上,县教育局也向农村薄弱学校倾斜,去年,我校就有2名教师参加到乡村教师助力计划中。别看我们学校小,我们有5位县级名师,教学质量也排在全县前列。”胥正林说。

  近年来,蒲江县大力优化师资队伍配置,实施了《蒲江县乡村教师支持计划实施细则(2015—2020年)》,推进《蒲江县深化教师“县管校聘”实施方案》和《蒲江县教职工竞聘上岗工作实施方案》,以及区域、校际干部教师轮岗交流,艺体教师跨校任教等有效举措,努力实现全域优师优教。 


  走“内生型”现代农村教育发展之路

  蒲江县成佳镇是“茶马古道”上有名的茶乡,成佳九年制学校依托乡土资源打造办学特色。该校副校长王帮贵介绍,2004年开始,学校在当地茶园支持下,成立了集参观、考察、制作、体验一体的实践基地,学校还拥有3间茶艺室、150套茶具、4本茶文化校本教材,学生在这里知茶事、识茶趣、习茶礼。

  “茶艺对我的心态和性格有很大影响。茶艺课上,老师时刻要求我们注意坐姿、礼仪,还告诉我们,想要得到一壶好茶,就不能心浮气躁。”该校初三学生宋钰麒说。

  立足县域教育及经济社会发展实际,近年来,蒲江县秉承“自然、绿色、融合、开放”的现代田园教育核心理念,发挥教育在推动建设美丽乡村中的重要作用,把教育的根深深扎入乡村社区,通过教育焕发乡村内在生命力,坚持走优质均衡的“内生型”现代农村教育发展之路。

  根据县教育行政部门的统筹规划,蒲江县各学校结合学生实际和地域文化,因地制宜开展校园文化建设,创建文明校园,形成了“一校一品”的格局。成佳九年制学校以“茶•人教育”为办学特色,建设茶韵校园,开发茶文化校本课程,培养热爱生活、精行修德、向善求真的茶乡新人;复兴学校结合当地生态农业发展,开发“文化天府猕恋复兴”校本课程,在校内开辟种植园,组织学生劳动实践,以特色校园文化服务地方经济发展,助力乡村振兴;金钥匙学校积极传承川剧艺术,创建“川剧艺术特色学校”,用艺术点亮孩子们的人生。

  在国家课程校本化实施的基础上,该县大力开发校本课程,成立了县校两级课程建设委员会,构建区域课程建设自上而下和自下而上相结合的“双向管理”机制,制定《蒲江县学校课程建设评估标准》,促进学校课程建设从“自发”走向“自觉”,从“碎片”走向“体系”,整体提升了县域学校课程建设水平。


  全力突破薄弱学校治理能力

  如今,在蒲江县,家长费尽心思为孩子选班级、选老师的现象没有了,家长们也不用再担心自己的孩子被分到“差班”。该县实施了均衡编班,全县学校建立起均衡编班、公示、过程监控、考核和责任追究制度,自觉接受社会监督,扎实推进教育公平;县教育局采取局级领导蹲点包校、督学责任区等措施,强化对学校均衡编班的管理和监控。这是蒲江县强化标准管理、科学治理的案例之一。

  自2014年被教育部确定为全国义务教育学校管理标准8个实验区之一以来,蒲江县坚持在全县所有义务教育学校中实施国家《义务教育学校管理标准》(以下简称《标准》),对“平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境、建设现代学校制度”6项管理职责进行全方位实验,整体成果受到教育部充分肯定,成功经验先后3次在教育部组织的全国性会议上交流,多个实施案例选编入国家实施指南。

  同时,蒲江县加强对考核进行督导监测,从保障学生平等权益、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐安全环境、建设现代学校制度六大管理职责方面,构建由“基础评价+创新工作+激励评价+社会满意度”组成的指标体系,实施分类考核、统一评估,积极引导学校重德育、强治理、提质量、创特色、炼文化、促均衡。通过督导结果的激励和鞭策作用,该县全力突破薄弱学校治理能力,迅速将其推向《标准》要求的达标学校,并向优质学校迈进。

  该县还通过校际监测引导资源均衡、精准配置,从2009年开始,依据国家、省、市指标标准,每年坚持开展县域义务教育校际均衡监测,并按照监测结果,引导教育资源精准配置。截至2018年,全县义务教育资源配置(含公、民办)国家7项指标全部达到国家小学、初中优质指标标准。成都市政府发布的第三方调查报告显示,近3年,蒲江县基础教育公共服务满意度均在85%以上。

[ 来源:教育导报 ]

相关阅读

教育图库

最新评论

排行榜
  • 日排行
  • 周排行
  • 月排行