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2018年度中国义务教育阶段质量监测:数学学习质量监测结果报告

2019-11-22 09:09| 责编:完颜| 查看:2374| 评论:0

2018年度中国义务教育质量监测:数学学习质量监测结果报告

  2018年5月,教育部基础教育质量监测中心圆满完成了第二轮国家义务教育数学学习质量监测工作。本次监测在全国31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团331个样本县(市、区)的4141所小学、2539所初中开展,共对116631名四年级学生和79078名八年级学生进行了测查。全国学生总体的抽样误差在1.0%以内,绝大部分省的抽样误差在4.0%以内,表明此样本能代表全国四年级、八年级学生的情况。

  本次监测实际参测的四年级学生为116529名,八年级学生为79057名,其中整体有效作答的四年级学生为115804名,八年级学生为77949名,有效率分别为99.4%和98.6%。同时,监测还抽取了样本学校校长,四年级和八年级的数学教师及班主任参加问卷调查,实际参测的四年级数学教师为12505名,八年级数学教师为12438名,小学校长为4139名,初中校长为2538名,有效作答率均为100%。

  本次监测延续2015年的基本设定,以《义务教育数学课程标准(2011年版)》为依据,突出能力导向,重点测查学生的运算能力、空间想象力、数据分析能力、推理能力和问题解决能力,以及学生数学学习情感态度等。监测还结合国家相关政策规定,对学校的数学教育教学状况进行调查。

  全国1000多名数学课程与教学论、教育测量与评价、教育政策、教育管理等领域的专家,以及中小学一线教师、校长、教研员等参加了此次数学学习质量监测指标与工具的研发。研发过程严格按照标准化流程和相关规范要求进行,历经国际测评技术与方法研究、国内课程与教学现状调研、监测指标研制、监测工具研发、多轮次预试与修订等过程。

  本次数学监测测试题目严格按照标准化出题流程研发,经过多轮次预试,各项量化指标符合测量学要求,具有良好的信度和效度;所有调查问卷经过多轮次预试,各项量化指标符合测量学要求,具有良好的信度和效度。

2018年度中国义务教育质量监测:数学学习质量监测结果报告

  本次监测主要发现如下:

  一、学生数学学业总体表现良好,多数学生达到中等及以上水平;与2015年相比,2018年学生数学学业表现保持稳定。

  监测结果显示,全国四年级学生数学学业成绩平均分为502分,八年级学生数学学业成绩平均分为505分。与2015年相比,四年级学生数学学业成绩平均分提升2分,八年级学生数学学业成绩平均分提升5分。

2018年度中国义务教育质量监测:数学学习质量监测结果报告

  ①报告中使用的量尺分数是根据学生的作答情况,采用项目反应理论模型得到学生能力分数后再转换成的测验标准分数。量尺分数具有不受测试题目差异和题目难度影响的特点,从而使得在同一监测年度中完成不同题本的学生分数具有可比性。通过等值技术,使得不同监测年度的学生量尺分数具有可比性。

2018年度中国义务教育质量监测:数学学习质量监测结果报告

  全国28.2%的四年级学生和27.3%的八年级学生在数学学业表现上处于优秀水平,31.5%的四年级学生和29.3%的八年级学生处于良好水平,25.1%的四年级学生和22.2%的八年级学生处于中等水平,15.2%的四年级学生和21.2%的八年级学生处于待提高水平②。

  四年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为84.8%,与2015年相比,上升了0.2个百分点。八年级数学学业达到中等及以上水平的学生比例为78.8%,与2015年相比,下降了0.1个百分点。

2018年度中国义务教育质量监测:数学学习质量监测结果报告

(小数点后数值按四舍五入取值,部分指标百分比总和可能不等于100%,下同)

[ 来源:教育部基础教育质量监测中心 ]

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