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清照王文科校长:办一所真正有文化精神的学校

2019-9-16 16:06| 责编:梓故| 查看:1615| 评论:0

清照王文科校长:办一所真正有文化精神的学校

  中国教育在线:请王校长介绍一下学校基本情况?
  王文科:清照小学位于一代词宗李清照的故里。学校西邻汩汩喷涌的眼明泉群,东邻淙淙流淌的绣江河,每当盛夏来临,学校旁边的百脉泉景区内流水潺潺,蜂飞蝶舞。荡舟湖上,呼吸着荷花的清香,倾听着青蛙的鸣唱,令人闭目暇思,浮想联翩。《一剪梅》中词人“兴尽晚回舟,误入藕花深处”的景象仿佛犹在眼前。
  学校建成于2004年,现有38个教学班,115名教师,在校学生1850人。先后获得国际生态绿旗学校、中国好老师基地学校、山东省规范化学校、山东省艺术教育示范学校等荣誉称号。
  学校的办学理念是“若水清照、文化育人”。培养目标是“美德与智慧同行,健康与快乐相伴,传承与创新互融,个性与特长齐展”。学校构建了“清照课程”体系,从基础性课程、拓展性课程、实践性课程三个维度实施立德树人,从而唤醒每一个孩子优雅的生命成长。原文化部长王蒙,原国家教委副主任柳斌,著名教育家黄济、顾明远分别为学校题写校名、校训。 

  中国教育在线:古语说:“十年树木,百年树人”,办好教育不是一朝一夕的事情,您觉得办好学校的核心是什么?
  王文科:要想办好学校,校长首先要盘点好自己的家底,看看有哪些好的资源可以给学生。好的教育资源供给不是单方面的,而是综合的。如果说核心的话,校长的办学理念,学校的师资水平,学校的课程体系这三种资源供给是最主要的。具体来讲,校长的办学理念属于价值资源,它是要解决到哪里去的问题。师资水平属于人力资源,课程体系属于课程资源,二者是要解决怎么去的问题。我想,只有这三者都具备且都能相互发力,这才是办好学校的核心。

  中国教育在线:作为校长,您的办学理念是什么?
  王文科:办学理念是学校核心价值观的体现,是学校发展最上位的东西。一个好的办学理念必定体现一种好的文化追求。作为校长,应该有自己的办学追求,当然这种追求,不单单是自己的,它应该是基于全校教师的智慧,基于学校历史沿革,基于对学校办学现状的思考。“若水清照,文化育人”是清照小学的办学理念,这个理念是源于对一代词宗李清照家国情怀的深刻诠释,这个理念是源于学校在长期发展中形成的对学校精神的提炼,十几年来,它为学校的发展提供了强大的动力。当我一来到这所学校的时候,就深深地认同了这个理念,并且在我前任的基础上不断地丰富和完善了对它的理解和表达。说起教育方针,我感觉方针太大了,还是叫教育追求吧。我的教育追求就是办一所真正有文化精神的学校。坦率地讲,说真正就不是简单模仿、照猫画虎、复制粘贴等拿来主义。我所谓的真正有文化指的是有灵魂,有生命力。用一句话具体表达就是办“有人性、有温度、有故事、有美感”的教育,为清照师生的成长铺就文化的底色。

  中国教育在线:请王校长介绍一下学校的课程特色?
  王文科:我想,一所有特色的学校它的最显性的东西还应该是课程特色。哪一所学校的课程有品质,哪一所学校就赢得了人们的信任和青睐。清照课程的看点在“清照”二字。这个“清照”不单纯是李清照这个名字,而是名字背后的精神实质。那就是基于对李清照婉约词风的深度解读。落实到课程目标的层面就是唤醒每一个孩子的优雅的生命成长。这样的课程里,一定有着传统文化的精髓,一定有着诗书气华的雅致,一定有着君子人格的积淀。
  清照课程总体分为三大主线:一是基础性课程,有语文+快乐作文、数学+玩转、英语+4D、科学+STEM、美术+书法、音乐+诗词等体现课程整合的国家课程校本化表达。二是拓展性课程,有以传统文化为底色的诗书、礼艺、智行、德韵、建雅系列学校课程。三是实践性课程,有“寻找济南72名泉、海绵城市设计师、章丘铁锅的传统锻打技法研究、走进章丘古村落、清照园里觅清照”等走读济南的探究性课程。每一类课程都指向核心素养,每一类课程都指向德育实施。用句通俗的比喻来讲,孩子们学了基础性课程就等于是吃饱了,学了拓展性课程就算吃好了,学了实践性课程以后,浑身就有了力量!

  中国教育在线:学生是教学的主体,学校是如何激发学生学习的主动性的?
  王文科:每一个家长和老师都希望孩子能够爱上学习,但学习也不是一厢情愿的。孩子学习不主动,家长老师都着急。为此,我们深刻反思我们的教学。孩子为什学习主动性差?因为他没有品尝到学习的快乐。因为我们教得太单一,孩子感觉很枯燥。所以我们必须要改变过去只重视老师的“教”,而不重视学生“学”的实际。为此,我们尝试打通各学科边界,开始实施课程整合。
  比如在数学课上,我们在国标教材的基础上融入了“数学实验课、数学阅读课、数学益智课、数学游戏课、数学绘本课”等五大玩转课程。数学课堂上往日的沉闷、无趣没有了,取而代之的是做实验、玩扑克魔术、玩智力扣、九连环、孔明锁。孩子们“小手高举、两眼放光,观点交锋、智慧碰撞”的学习氛围在课堂上随时随地发生。玩转数学,让传统的课堂不再枯燥,孩子们学习兴趣提升了,学习的主动性也随之而来。

  中国教育在线:现在提倡学生个性化发展或素质教育,您认为学校要为学生提供哪些条件?
  王文科:不注重个性的教育,不是完整的教育。当前,学生个性发展问题,已成为基础教育改革深化和发展的重要标志。我们的培养目标中就有“个性与特长齐展”的表达。为此我们在学校课程构建中强调“以全面发展为基石,以个性发展为追求”。努力让国家课程校本化,学校课程特色化,实践课程经常化,为学生的个性发展创造可供选择的机会和条件。比如在学校课程领域,我们开设了“诗书、礼艺、智行、德韵、建雅”系列课程,每项课程都分必修和选修两部分,既面向全体,又给有不同需求的孩子以多种选择的机会。其中礼射、素陶、益智游戏、京剧、国象、茶修、沙画等课程既有传统文化的传承,又有现代创新的思维,深受孩子和家长们的喜爱。每学年初,我们把拟开设的学校选修课程挂到学校网络平台上,让学生和家长自主选择申请,增加了学生对不同课程需求的可选择性机会。

  中国教育在线:教师是学校发展的核心,请您介绍下您在师资队伍建设方面的想法和措施?
  王文科:清华大学梅贻琦校长说过:“大学者,非大楼也,有大师之谓也。”哈佛大学第23任校长柯南特的一段话也有同样的意蕴: 学校的荣誉不在于其校舍和人数,而在于一代代教师的质量,这些论述都体现了教师在学校发展中的核心地位。
  在15年的校长生涯中,我一直把教师当作是学校里的最大的财富。我坚信,谁赢得了优秀的教师,谁就为办好学校,办好教育赢得了更多的筹码。在教师队伍建设方面,我一直努力地用文化来提升教师的职业幸福感。没有教师的幸福,就没有幸福的学生,我总是会给老师们一种比较自由的氛围,让大家能有足够的精力专注去做自己的研究,环境宽松点,给老师以足够的空间。我经常提醒我们的教育同仁要柔一点,多一些春风化雨。要文一点,多一些关怀和关注。要活一点,多一些尊重和宽容。我始终要求自己不把“校长”当官做,校长首先应该是事业的领路人,其次才是管理和服务。我就用这样的心态去对待每一位教师,教育是情感对情感的启发,它需要有创造性和灵性,学校积极开辟和搭设教师讲话的平台,通过个人公众号、教育微分享等形式,把自己的心灵世界展现给大家,把自己的教育主张和教学经验分享给同行和朋友。这样,大家才会感到心里有事想,嘴里有话说,手上有活干,眼里手里都是活,这样的激情一旦迸发,想压制都很难。激情被点燃,教师的幸福生活比蜜还甜。虽然老师们的工作很累,但大家都这样说,累并快乐着。这句回答就是幸福的体验。
  我们用两年半的时间,坚持开展了40期“品牌教师周”活动,把一位位品牌教师推向专业成长舞台的正中央。通过“专家引领、个人努力、团队互助、任务驱动”四种专业成长的打开方式努力凝结成“大家不同,大家都好”的清照团队群像精神。目前,一专多能,跨界成长的清照斜杠教师与日俱增。老师们的课堂教学水平、课程研发能力、立德树人执行力都在不断增强。

  中国教育在线:面对教育改革,学校应如何调整?
  王文科:面对教育改革,我们教育人也需要转方式、调结构。转什么方式?转过去的以研究教为主变为现在的以研究学为主,怎么调结构?把过去的只重视孩子的学业成绩为主变为关注孩子的素养生成、全面发展为主。我想这个问题解决了,教育改革就会大有收获。

  中国教育在线:您对未来教育的展望和设想?
  王文科:不关注未来,是教育者的失败。作为一名校长,必须要用超前的眼光来看待未来。“我们今天不关注未来,明天我们将生活在过去”信息时代的特征是:我们随时都将被淘汰并落后于这个时代。所以我们必须要用敏锐的眼光来捕捉当今教育发展的最新元素。人一旦有了不同的视角就有了不同的思想,进而建立起自己独立的批判性思维。
  中国教育目前正处在新素质教育时代。意味着我国教育的功能定位将从工具本位转向以人为本。这是新时代中国特色社会主义教育进入新素质教育时代的必然逻辑。党的十九大对素质教育提出了更高的要求:发展素质教育,深化教育改革。作为一线教育工作者要利用好新素质教育这个机遇,把“三级课程”落到实处,让全体师生都能听到核心素养落地的声音,这是每一所学校当前需要重点研究的事。

  中国教育在线:在未来的教育体系中,教师应具有哪些素质?
  王文科:在未来的教育中,必定是能者为师,强者为师。对于“能”的判断,我想就是“守真务实”。就是要能静下心来,守住教育的纯真,守住孩子的童真,按教育规律办教育,实实在在地做有益于师生发展的事。当下,有不少人热衷于赶时髦、走形式、闹出些轰动的效应。这无异于掩耳盗铃。所有的教育人能不急不躁,不浮夸,专注于守真,执着于务实是最难能可贵的素质。
  另外,我认为提高课程整合力也是未来教育的一项基本素质。课程整合离不开教师的积极作为。教师要一专多能、跨界成长,才能具备驾驭课程整合的能力。教师是教育发展最上位的因素,师资问题解决不了,一切都是镜中看花、水中观月。学校的师资建设要紧紧围绕立德树人,培养“四有”教师,提高教师的综合素质。作为教师,需要拥有长期坚守的品质,把自己锻炼成一专多能的“斜杠教师”。

[ 来源:中国教育网 ]

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