搜索
升学资讯网 首页 教育访谈 校长新声 查看内容

工业大学附属中学校长:用教育真情打造石景山中部的一把金钥匙

2019-9-17 10:27| 责编:梓故| 查看:1572| 评论:0

工业大学附属中学校长:用教育真情打造石景山中部的一把金钥匙

 北方工业大学附属学校是由原北京市杨庄中学、杨庄小学、八角北路小学三所学校深度整合成立的一所九年一贯制全新的学校。今天,中国教育在线邀请到北方工业大学附属学校王英校长,对北方工业大学附属学校的教育理念、课程体系、师资力量以及如何应对教育改革等方面进行解读。


  三校深度整合 全力推进学校优质跨越发展

  2016年1月,为进一步深化教育综合改革,促进区域教育资源均衡优质发展,石景山区委教工委、区教委研究决定对北方工业大学附属中学、附属小学(原北京市杨庄中学、杨庄小学、八角北路小学)进行深度整合,成立北方工业大学附属学校,全力推进学校九年一贯制整体发展。同时,区委教工委重组学校校级领导班子,新任领导班子成员均来自区内知名中小学,王校长如是说。

  自整合成立以来,北方工业大学附属学校秉承自主办学、开放包容、创新超越以及和谐稳定的工作原则,全面稳步推进机构改革、人事聘用改革、课程改革、薪酬激励机制改革以及设施资源配置等各项改革工作,为教师和学生搭建广阔平台,全力推进学校优质跨越发展。成立以来,北方工业大学附属学校在教育教学诸多领域取得了多项成绩,得到了学生、家长及社会各界的广泛认可,学校正实现着向优质学校的大踏步发展。开学初,北方工业大学附属学校刚刚接受了石景山区委教工委、教委、教育督导室、教育分院等部门的集体视导,从领导反馈的话中,可以看到北方工大附校的巨大变化:用“温暖”都不够表达我们的情感,应该用“震撼”、“燃烧”这样的词汇才能表达我们走进北方工大附校听到的、看到的、感受到的巨变。从三所学校到整合成一所学校,这所学校真的变了,这种变化很难,很不容易!一年当十年过,这里面有汗水、有泪水、有欢笑。


  以优势成就个性 让成长创造价值

  北方工业大学附属学校以“优势成长教育”作为学校的文化定位。“优势成长教育”旨在建立一种新型的、现代的师生关系,是在“学生的自信和教师的唤醒”中去发现优势、在“学生的自主和教师的引导”中去发展优势、在“学生的自立和教师的激励”中去发挥优势。“优势成长教育”倡导双动力发展模式,通过双轮驱动、双翼齐飞,实现师生优势的协同发展。

  基于“优势成长教育”的学校文化定位,北方工业大学附属学校将办学理念界定为“以优势成就个性,让成长创造价值”。办学理念阐明了学校的教育理念和教育责任,是北方工大附校对如何开展“优势成长教育”的深层次思考,旨在阐明通过怎样的教育路径,使学生获得成长,成为全面发展的公民;达成怎样的教育理想,使学生真正成才,成为一个对社会有用的人。

  1)以优势成就个性:体现的是教育的路径

  以优势成就个性体现了蔡元培先生“与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性”的教育主张。就是通过给每个学生建立起优势成长通道,塑造并成就其与众不同的个性。

  首先,每个学生都是独一无二的,都有各自的强项和势能。学校要善于发现每个学生的优势,通过启发和引导,让学生了解自己,确立方向,认可优势,从而建立起强大的自信心。

  其次,要为学生建立优势成长的通道,利用各种优质资源,搭建各种成长平台,提供各种展示机会,激发学生的潜能,发展学生的优势,最终实现学生的优势成长,形成人人不同、人人精彩的局面。

  2)让成长创造价值:体现的是教育的理想

  让成长创造价值体现了陶行知先生“好教育应当给学生一种技能,便他可以贡献社会”的教育情怀。就是通过学校教育让每个学生的成长能够为人生增添精彩,能够为社会创造价值。

  首先,要让学生的成长给人生带来价值。教育的责任是教书育人,是让学生拥有各种立足社会的本领。通过培养学生的优势,能够拥有一技之长,为今后过上体面的生活奠定基础。

  其次,要让学生的成长为社会创造价值。教育是民族复兴的基石,就是要培养社会主义的建设者。通过培养学生的优势,能够进入到社会岗位中,参与到社会劳动中,为国家建设添砖加瓦。


  用心为老师和学生搭建发展和展示的平台

  自整合成立一年半以来,北方工业大学附属学校取得了很大的变化,这种变化的根本原因,王校长认为还是办学理念的变化、学校管理风格的改变。说到此,王校长给我们分享了一个故事:有一个叫洋洋的女孩,她是北方工业大学附属学校中学部的一名普通学生。洋洋是非京籍,父母离异,她独自跟奶奶生活。特殊的家庭环境让她有些自卑,不敢在同学面前表现自己。2016年3月,北方工业大学附属学校“北方繁星”话剧社成立,开始面向全校学生海选演员。一直对表演有浓厚兴趣的洋洋来到了海选现场。那时的她,几乎是全程低着头完成了面试。在才艺展示环节,洋洋鼓起勇气唱了一首歌。面试的评委团敏锐地发现了这个孩子身上的表演潜质和可塑性。加入话剧社后,一次次的排练,一次次的磨砺,洋洋在这个过程中脱颖而出,最终担当女主角。2016年6月,“北方繁星”话剧社在金鹏剧场进行了汇报演出——原创青春励志大戏,《爱丽丝重游仙境》。孩子们的表现堪称惊艳,赢得了现场观众雷鸣般的掌声。任何人看到台上那个自信的女孩,都很难和半年前那个自卑的身影联系在一起。王校长认为做教育,说到底,就是给孩子们搭建成功的平台,让他们在这个过程中发现自己的优势、发展自己的优势、发挥自己的优势,获得成功的体验,变得自信、自主、自立;做教育管理工作,说到底,也就是给老师们创造提高和展示的平台,发现、发展、发挥自己的职业优势,有声有色地工作。

  学校变了,然而,老师还是那些老师,学生还是那些学生,真正变的是什么?是学校的办学理念、育人理念,是学校的教育教学管理风格。以欣赏的眼光看待老师、学生,他们就是最棒的!用心为老师和学生搭建发展和展示的平台,他们就能还给我们无数的惊喜和感动!王校长解释道。


  创新课程体系 给学生提供充分的自我探索的平台

  基于“优势成长教育”的学校文化,依托于九年一贯制以及大学附属学校的办学优势,北方工业大学附属学校创新开发出“四-三-二”课程体系,开创整合型、拓展型、体验型、先修型、选择型、探究型六大课程类型,将学科课程及德育课程融合其中。通过教师的唤醒、引导、激励,鼓励学生发现优势、发展优势、发挥优势,培育“自信、自主、自立的现代公民”。

  同时,为了给学生搭建丰富的平台,鼓励学生探索个性特长、发展优势领域、获得成功体验,北方工业大学附属学校在原成员学校德育活动课程和学生社团的基础上,进行系统的梳理和构建,形成了横向丰富多样、纵向层次明确的丰富多彩的课外活动课程体系。学校开设了近70门课外活动课程。同时开设了“北方繁星”话剧社、“北方繁星”健美操队、田径运动队、合唱团、管乐团、广播站等学生社团,给学生充分的自我探索的平台。

  1)“四-三-二”课程体系说明

  学校的整体办学目标和育人思路如何实现?最终要体现在教师的教育教学行为中,落实于每一节课的教学内容和师生的互动上。九年一贯育人的重点工作,在于充分利用这一学制优势,整合构建课程,以九年的视角统整学校学科与德育课程资源,促进学生在基础教育阶段的全面均衡发展。基于以上思考,在充分调研、研究校情、不断磨合的基础上,北方工业大学附属学校推出了“四-三-二”课程体系,将传统的“6+3”学制重组组合为“4+3+2”。

  1-4年级以“自信”为课程建设目标,目的是让学生通过掌握基础知识建树学习的自信心。该学段以“发现优势”为课程建设理念,让学生在学习基础通识知识的过程中发现自身优势,发现自己擅长的学科或学科领域。1-4年级的课程课程定位重在夯实基础,课程系列为拓展型和整合型。

  5-7年级以“自主”为课程建设目标,目的是让学生在对自己学习能力形成初步判断的前提下,在提前学习与体验初中知识的过程中建立自主学习的意识。该学段以“发展优势”为课程建设理念,目的是让学生通过提前学习和体验初中知识让初步萌芽的优势得到进一步发展。5-7年级的课程定位重在体验选择,课程系列为体验型和先修型。

  8-9年级以“自立”为课程建设目标,目的是让学生能够针对自己的学业目标和发展方向,通过自身努力尽力达到。该学段以“发挥优势”为课程建设理念,目的是让学生聚焦自己的优势选择,通过有针对性的强化学习将优势充分发挥出来。8-9年级的课程定位重在强化备考,课程系列为探究型和选择型课程。

  2)整合型、拓展型、体验型、先修型、选择型、探究型六大课程类型说明

  整合型:整合型课程是语文、数学、英语、道德与法治、品社、科学、音乐、体育、美术、综合实践国家必修课程进行学科内、学科间、跨学科整合重组,对现有教材通过减、合、增、融等方式进行重新编排。

  拓展型:拓展型课程是语文、数学、英语、道德与法制、品社、科学、体育、综合实践国家必修课程的单学科拓展课程,以及与初中物理、化(生)、历史、地理、政治简单学科知识相融合的课程。

  体验型:体验型课程是利用北方工业大学实验室和石景山教育资源,开设物理、化(生)学科的开放性科学实验课程以及历史、地理、政治学科的综合社会实践课程。

  先修型:先修型课程是语文、数学、英语初中核心学科知识先修类分层走班课程,以及物理、化(生)、历史、地理、政治学业科目知识先修类分类分层走班课程。

  选择型:选择型课程是初中语文、数学、英语核心学科分层强化走班课程;物理、化(生)、历史、地理、政治学业科目基于优势学科组合的分类分层强化走班课程。

  探究型:探究型课程是初中语文、数学、英语核心学科与物理、化(生)、历史、地理、政治学业科目的跨学科、超学科综合项目研究课程。


  师资护航 屡创佳绩

  北方工业大学附属学校现有教师197人,其中35岁以下青年教师48人,骨干教师15人,学科带头人1人,其他荣誉称号的名师9人。王校长说这是一支有后劲的队伍,老、中、青教师比例合理,优秀教师、名师大有人在;这更是一支奋进的队伍,秉承着老杨庄“拼命三郎”的精神,这一年半以来屡创佳绩。在2016年石景山区教育教学大赛中,学校名列群星五星奖第三位,在课堂教学及教学设计大赛中,学校有6位老师荣获了课堂教学大赛一等奖、教学设计一等奖。

  王校长认为,一个好老师,从师德上看,应具有对学生发自内心的关爱;从业务上看,应具有本领域扎实的专业知识和教学技能;从素养上看,应具有深厚的家国情怀和广阔的国际视野;从工作态度上看,应具有甘于耕耘、不断求索的工匠精神。


  通过有效的师生互动激发学生的学习主动性

  首先,从课堂教学上看,学校要求教师以唤醒、引导、激励的理念从教,激发学生学习的主动性。唤醒,要在尊重学生个性的基础上,善于唤醒学生内在的潜能,不断启迪学生成长的心智。引导,既要在教书中做到循循善诱,发展学生的思维潜质,引领优势成长,更要在育人上做到德泽生命,发展学生的道德精神,引领优秀品质。激励:必须从一开始就建立所有孩子都能够达到最高水平的坚定信念,在表扬中增强学生的自信,在鼓舞中激发学生的勇气,在督促中促进学生的成长。通过这样一种更为有效的师生互动,激发学生学习的主动性。

  此外,从课程和活动的设置上,通过深入整合国家、地方和校本三级课程体系,让课程的内容更符合北方工业大学附属学校学生的身心发展特点,更能激发学生学习的主动性,如,小学部语文学科的“经典诵读”课程,就是学校在整合语文课、传统文化课程的基础上,形成的特色学校校本课程。北方工业大学附属学校的经典诵读队还曾经登上过央视的舞台。



[ 来源:中国教育 ]

相关阅读

教育图库

最新评论

排行榜
  • 日排行
  • 周排行
  • 月排行
发布资源 客服中心 搜索 官方QQ群